英語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸低齡化 學(xué)英語(yǔ)從幼兒園就開始？

　　有人說(shuō)3～5歲是語(yǔ)言能力一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，但外語(yǔ)院校的院長(zhǎng)們并不這么看。近日，第十一屆全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)院長(zhǎng)/系主任高級(jí)論壇在蕭山舉行，來(lái)自全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大佬們匯聚在一堂，聊了聊外語(yǔ)課程的改革與建設(shè)。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了需要語(yǔ)言天賦，學(xué)習(xí)的“頻率”和“持續(xù)性”也很重要。特別是低齡段孩子，從幼兒園開始學(xué)和從小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)，差異并不大，所以沒必要浪費(fèi)時(shí)間。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸低齡化

　　專家說(shuō)其實(shí)沒必要

　　現(xiàn)在，不少小學(xué)低齡段甚至幼兒園都開始涉及英語(yǔ)，很多家長(zhǎng)還覺得課程太少，還要給孩子在外面報(bào)各種培訓(xùn)班。如今，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越“低齡化”。那么，在專業(yè)人士看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)到底從幾歲開始最合適呢？

　　浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng)洪崗反對(duì)孩子過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)太小，認(rèn)知能力有限，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì)很吃力，而三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)要好很多，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)快很多?！?/p>

　　洪崗認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)得早或許會(huì)比什么都不學(xué)要好一些，但實(shí)際效果并沒有想象的那么好。畢竟，學(xué)英語(yǔ)需要大量語(yǔ)言灌輸，學(xué)生還需具備接收和消化的能力?！艾F(xiàn)在家長(zhǎng)太焦慮了，孩子才讀一年級(jí)，發(fā)現(xiàn)班上有好多孩子英語(yǔ)講得很好，自己的孩子卻連單詞都不會(huì)說(shuō)，就急壞了，忙著送孩子去讀培訓(xùn)班?！?/p>

　　也有很多家長(zhǎng)表示，送孩子去培訓(xùn)英語(yǔ)，但效果并不好。主要原因是沒有持續(xù)的學(xué)習(xí)，年紀(jì)小的孩子很容易忘記之前學(xué)的。如果一定要從很小的時(shí)候就開始學(xué)英語(yǔ)，那么，除了有效率的學(xué)習(xí)外，教師的專業(yè)水平也非常重要。

　　“學(xué)外語(yǔ)注重對(duì)話，教師的口語(yǔ)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有一定影響?！焙閸徴f(shuō)。

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需怎樣改進(jìn)

　　應(yīng)提高應(yīng)用實(shí)踐能力

　　除了低齡段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在論壇上，英語(yǔ)專業(yè)人才到底該如何培養(yǎng)也是討論得較多的問(wèn)題。有些學(xué)校的探索實(shí)踐頗有新意。比如浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的本科生，除了要學(xué)習(xí)公共課程外，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)科學(xué)類課程或人文社科類基礎(chǔ)課程，盡量參加英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)市場(chǎng)調(diào)查、翻譯等，加強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的王立非教授說(shuō)，如今大學(xué)生僅僅掌握商務(wù)英語(yǔ)基本技能是不夠的，需要更多地提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，注重英語(yǔ)的實(shí)用性和可操作性，培養(yǎng)自己的思辨和創(chuàng)新能力。

　　青島大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開設(shè)英語(yǔ)公共演講、歐洲文化入門等系列課程，還有“詩(shī)歌鑒賞”等課程?！斑@些課程用以鞏固學(xué)生中、外文基礎(chǔ)，積累中國(guó)古典文化積淀，培養(yǎng)漢英翻譯人才，為中國(guó)優(yōu)秀文化走向世界服務(wù)?！鼻鄭u大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)卞建華說(shuō)。

　　目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種普及化的語(yǔ)言交流工具，越來(lái)越多的人能夠?qū)⑵鋺?yīng)用自如。各大高校也開始培養(yǎng)行業(yè)中既懂專業(yè)知識(shí)又有溝通能力的復(fù)合型人才。